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　　中國人在應(yīng)試方面的智慧可謂登峰造極，許多人在應(yīng)付諸如TOEFL、GRE考試中所取得的成績，即便是英語為母語的 人也無法望其項(xiàng)背。然而，面對IELTS的口語面 試，大多數(shù)人難免感覺誠惶誠恐。雖然應(yīng)試指導(dǎo)銘 記在心，備考資料倒背如流，一旦見了藍(lán)眼睛高鼻 子的考官就亂了方寸，難免有束手無策之感，最后 對雅思口語的總結(jié)就一個字：難!究其原因，一是 因?yàn)榭忌鎸Φ牟辉偈羌埞P，而是要在用耳的 同時要動口，考生大都沒有這一習(xí)慣;更為重要的 是，因?yàn)镮ELTS不同于美國普林斯頓的口語考試 TSE，雅思考生直接面對考官(face―to―face)，而 不是記錄的機(jī)器(face―to―tape)，由于考官必須 靈活處理并作出現(xiàn)場判斷，以期考生真實(shí)水平最 大限度的發(fā)揮，這無疑增加了存在不定因素的壓 力。由此，畏懼心理成了應(yīng)試中的第一大障礙。

　　實(shí)際上，盡管背誦與記憶不能保證應(yīng)試的成 功，但如果應(yīng)對策略得當(dāng)，仍可取得較為滿意的成 績。面對考官的時候雖然有其難度，但正因?yàn)槊鎸? 的是人，這無疑也給了考生一個靈活應(yīng)付的機(jī)會， 這就要求考生在做好準(zhǔn)備與熱身的前提下(be ready and warmed―up)，作出靈活機(jī)敏的反應(yīng)(be flexible and sesitiive)。IELTS注重的是考生用英語 交際的能力，其目的顯然在于測試在英語國家學(xué) 習(xí)和生活的能力(to survive and to be O.K.)，經(jīng)過 筆試之后的口試，不僅涉及到考生的語言能力，還 涉及到考生運(yùn)用英語交際的有效性 (effectiveness)，這必然與交際過程中所運(yùn)用的交 際策略與技巧密切相關(guān)。因此，語言能力并非能絕 對保障口語應(yīng)試成功，同時考生也不要因語言難 度而一籌莫展，忘記了運(yùn)用簡單的語言(甚至運(yùn)用 表情與體勢語)策略性地達(dá)到交際的目的。關(guān)于這 一點(diǎn)，可參考老師的指導(dǎo)及有關(guān)資料，再揉進(jìn)個人 的特長和個人風(fēng)格，面試時處于放松狀態(tài)(be relaxed)，想象自己不是來被考的，而是來作一次小 小的交流，這樣，過關(guān)并非所想象的那樣困難。這 里雖然不贅述具體的例子，但有一點(diǎn)須牢記在心， 即交流在面試中既是最主要的也是最重要的 (Communication is the main word in this test)，因此， 使交流順利進(jìn)行10―15分鐘(to keep the communiction going)才是至上之策。

　　如何在面試中運(yùn)用自已有準(zhǔn)備的材料，以免 限入被動的境地，也是一個相當(dāng)重要的問題。面試 過程中必然會出現(xiàn)考生未能準(zhǔn)備的問題，如果考 生對有準(zhǔn)備的問題和未能準(zhǔn)備好問題的回答語言 表達(dá)(包括語言風(fēng)格和流利程度)反差太大，考官 首先就會對有準(zhǔn)備的回答產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為由此判 定考生的水平不可靠，往往未等考生說完便打斷 話題，接著轉(zhuǎn)換到另一個話題上去，或者就考生回 答的內(nèi)容提更多的問題。被打斷的次數(shù)越多，考試 也就變得越被動。因此，考生在應(yīng)試中對所背材料 必須作技術(shù)處理，使整個面試過程保持整體一致 性，從語言到表情動作，給考官一個自然而無斧鑿 之痕的印象(be natural)。

　　此外，考生須對自己的得分抱現(xiàn)實(shí)的態(tài)度(be realistic about the score you want to get)?？忌煽?大都在4―7分的范圍內(nèi)，5分成績馬馬虎虎過得 去，6分則更好。考生得分目標(biāo)不可脫離實(shí)際而定 得過高，否則，任何的勉為其難只會給自己帶來不 利。而且，IELTS成績不會與獎學(xué)金有太大關(guān)系， 而且英國等國家所提供的獎學(xué)金數(shù)額也較小，考 生可根據(jù)自身的實(shí)際水平，避重就輕地準(zhǔn)備口語 面試，達(dá)到過關(guān)的要求。

　　最后，考生還應(yīng)了解以下幾點(diǎn)。其一，參加“由 IELTS考官授課”輔導(dǎo)班的考生，不要抱在面試時 有優(yōu)勢的希望，因?yàn)榭脊俦仨氉袷貎蓚€原則：一是 不得口試任何熟悉的考生，二是在上培訓(xùn)課的時 候，不得批改學(xué)員的模擬試卷，也不能在模擬口語 測試時給學(xué)員打分，否則考試中心將對考官做出 相應(yīng)的處理。事實(shí)上，除了怕招致麻煩之外，考官 在正式考試時也會“秉公執(zhí)法”的。其二，盡量保持 各項(xiàng)得分的平衡，避免懸殊太大。如果一個準(zhǔn)備移 民加拿大的考生的聽力成績只有3分，而口語成績是 7分，如此懸殊的得分是令人懷疑的，該考生就極有 可能被要求前往香港面試。其三，考試時，考生要堅(jiān)決忽 視錄音機(jī)的存在。錄音只是為了監(jiān)督考官評分的公正 性，要擔(dān)心的也只是考官，而不是考生。

　　總之，影響口語成績的因素主要包括考生的 英語口頭表達(dá)能力、心理素質(zhì)以及應(yīng)試策略?？梢? 說，口語在短時期內(nèi)得到明顯提高幾乎是不可能 的，因而考生的臨場心理素質(zhì)(包括應(yīng)試心理和與 說英語國家的人打交道的經(jīng)驗(yàn))和考生的交際策 賂與技巧成了應(yīng)考的關(guān)鍵因素?？梢?，參加口試必 須在各個方面都要做好充分的準(zhǔn)備，才能立于不 敗之地。

　　二、關(guān)于口試的4個階段

　　IELTS口試實(shí)際上只包含4個階段，最后告別 不過是一兩句套話，整個考試過程的基本特點(diǎn)是： 一般從易到難，話題由淺到深，階段之間無明顯的 劃分?？荚囍攸c(diǎn)在第4階段，這一階段也是考官判 定得分的最重要的參考依據(jù)，因?yàn)榍叭齻€階段從 內(nèi)容到形式都相對比較簡單，且基本可以預(yù)見 (predictable)，而最后階段相對較難，更能真實(shí)地 反映考生的最高水平。

　　第一階段主要是為了放松與熱身，作為面試 的序幕，初步展示考生的英文口頭表達(dá)能力 (talking basically and giving simple information)。其 特點(diǎn)是試探性的，考官會用不同的方式問同樣的 內(nèi)容(different ways asking the same things)，絕對不 會為難考生。第二階段則進(jìn)入了發(fā)展階段，這一階 段的交談開始切人話題(talking in more detail)，其 特點(diǎn)是要求考生通過描述(describe)、比較(eompare)和解釋 (exllain)，使談話更加深入(more personal)，提供比第一階段 內(nèi)容更多的回答(longer answers)。第三階段考查考生通過 提問獲取信息的能力(getting information)。在此需要特別 提醒的是有些入在這一部分表現(xiàn)很差，要引起充分的重視。

　　第四階段是整個面試的高潮部分，要求考生 在前三個階段表現(xiàn)了自己的基本交際能力之后， 對自己的口語水平作最大的發(fā)揮，以讓考官探知 考生水平的最高等級。因此，考官會有意識地增加 難度(try to stretch you)，而且會更加靈活、深入，對 問題的回答則要求更加充實(shí)、具體(be specific and adequate)。但其難度應(yīng)在不會阻礙交流繼續(xù)下去 的范圍之內(nèi)，以保證測試的信度(reliability)和效度 (validity)。假如考生表現(xiàn)的現(xiàn)有水平為i，那么考 官就會把測試難度確定為i+1。在測試過程中，由 于i始終由考官主觀判斷以及考生表現(xiàn)的不穩(wěn)定 性，因而i是一個變量。

　　第四階段的話題一般涉及到未來、將發(fā)生的 事情以及事物的可能性(talking about the future， what may or could happen，and possibilitie3)。對考 生的要求首先是有話可說，向考官申明“My Eng― lish is very good，but the problem is that I really have nothing to say!”是無濟(jì)于事的，“無話找話”方可能 在測試中有良好的表現(xiàn)，因?yàn)椤罢f”(talking)才是最 緊要的。對問題的回答沒有對與錯的區(qū)分，錯就錯 在回答說“I don't know”! 這一階段最能表現(xiàn)個人 風(fēng)格，心里有什么感覺就說出來，不可停頓太久 (但停頓一兩秒鐘進(jìn)行思考在交談中是正常的)， 在交談中運(yùn)用“導(dǎo)人”和“回避”的策略，即“導(dǎo)人” 自己所熟知的內(nèi)容，回避“心中所無”或“心中所有 而口中所難”的內(nèi)容，學(xué)會了遇難則“出”、遇易則 “入”，也就沒有什么可害怕的了。必須特別指出的 是，在第四階段不存在簡單的“Yes”或“No”的回 答，肯定的回答之后須有詳細(xì)的闡述，否定的回答 之后要具體解釋為什么。

　　至于最后結(jié)束時的告別，一兩句話便可干脆 收場，千萬不要別出心裁，否則弄巧成拙，通常不 是評分的部分倒成了丟分之處。例如，有一個考生 在結(jié)束時想說句合適的話，慌亂之中蹦出一句 “Thank you，I really enjoy talking with me”?？上攵? 知，考官在微笑之際便可作出剛才還在猶豫是否 給6分的決定，只能給5分了。

　　“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，取得滿意的分?jǐn)?shù)離不 開平常艱苦的努力。在策略性地與考官的配合下 (說“周旋”也未嘗不可)，考生的最高水平必須在 短短的15分鐘內(nèi)得到體現(xiàn)――這就是IELTS口 語對考生應(yīng)試能力的基本要求。 三、關(guān)于IELTS考試的語音、詞匯和語法問題

　　首先，沒有統(tǒng)一要求的所謂“標(biāo)準(zhǔn)口音”，考生 沒有必要非得去模仿標(biāo)準(zhǔn)的英國英語(the standart Queen'e English)不可。實(shí)際上，考試允許考生有口 音，只要不會影響到對方的理解，什么口音都無 妨。順便說明一點(diǎn)，盡管目前在大陸的考官有相 當(dāng)一部分為英國口音，但在某個考點(diǎn)也許有一個 說美語的考官，因此要準(zhǔn)備好適應(yīng)不同的口音。

　　其次，IELTS口語中使用的詞語須自然易懂 (natural and understandable)。不要說一般人聽不 懂的專業(yè)術(shù)語，不會用英語表達(dá)的可以通過解釋、 舉例等方式繞著彎子進(jìn)行說明，或者干脆放棄不 說。許多人把口語不好歸罪于詞匯量太少，認(rèn)為 “巧媳婦難為無米之炊”，實(shí)際上有幾千詞就夠 “炊”的了(簡明朗文詞典的英文解釋以及美國之 音特別節(jié)目所用詞匯都非常有限)。假如把一位 未受過教育的澳大利亞老太太十天內(nèi)所說過的話 記錄下來，其詞匯量也許不超過一千!但任何人 都不會懷疑她的英語口頭表達(dá)能力。

　　最后，IELTS口語考試中語法并非絕對地重 要(important but not the most important)。在這一點(diǎn) 上，母語為英語的人(native English spaker)與我 們母語為漢語的人看法上有差異。講英語時，前 者關(guān)注的是語法錯誤對理解所產(chǎn)生的影響，信息 交流是否受到阻礙；后者則更關(guān)心是否違反了英 語的語法規(guī)則，關(guān)心語言形式的完整性。事實(shí)上， 用詞失誤比語法失誤更能造成考官的理解障礙。 因此，對詞義的把握比對語法規(guī)則的把握更為重 要。說話時盡量做到可理解、可接受以及不冒犯 人。當(dāng)然，重復(fù)最基本的語法錯誤也是不能容忍 的，譬如“she”說成“he”，“I am”說“I is”等。我們往 往對語法規(guī)則了然于心，然而出口便錯，這不是說 話時忘記了語法規(guī)則的問題，而是缺乏專門的、有 針對性的訓(xùn)練。