英國的人才培養(yǎng)帶給我們啟示
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英國的人才培養(yǎng)帶給我們啟示
文 / 攝影：紅林
2005 年 2 月 22 日，英國終身教育、繼續(xù)教育與高等教育副部長 KIM HOWELLS （金 ? 豪厄爾斯）博士訪華。 在英國大使館文化教育處舉辦的第十屆中國國際教育巡回展英國教育展的新聞發(fā)布會上，筆者見到了這位 據(jù)稱可能是本年度來華訪問的最高級別的教育部長。
在會上， 金 ? 豪厄爾斯博士對記者們表示，這次他來中國的主要目的是和中國教育部簽署備忘錄，以促進兩國的高級人才及研究學者的交流，同時推動兩國留學博士生獎學金計劃的開展。金 ? 豪厄爾斯博士還表示：“英國將積極開展?jié)h語教育，同時希望向中國學習如何說服本國年輕人積極學習自然科學、數(shù)學、外語、工程學等具有戰(zhàn)略意義的學科，加強中英兩國高級人才的交流，激勵兩國人才不斷進步。”他說：“我們也非常希望兩國在 IT 技術(shù)等領(lǐng)域多多交流與合作?！?
據(jù)英國有關(guān)方面的官員透露， 近幾年，赴英國留學的中國學生人數(shù)不斷攀升，在英國留學生數(shù)量排名中，中國學生已經(jīng)從六年前的第十二位上升到 2004 年的第一位，目前在英留學的中國大陸學生已達 6 萬人，其中約 50% 的人接受的是職業(yè)教育。另據(jù)中國（教育部）留學服務中心副主任邵巍博士（以下簡稱邵巍博士）介紹， 2004 年英國首次超過美國，成為中國人出國留學的第一目標國。
英國為什么能夠在短時間內(nèi)超過美國，成為中國人出國學習的熱點國家呢？英國在高級人才培養(yǎng)方面究竟靠什么吸引了中國的莘莘學子乃至數(shù)以萬計的在職人員，遠渡重洋孜孜以求地去學習和探索呢？
帶著這些問題，筆者走訪了有關(guān)人士。
政策支持 教學質(zhì)量有保障
對上述問題，英國文化協(xié)會中國區(qū)教育總監(jiān)狄士禮先生表示：“中國留英學生的增加是和英國政府近幾年來的政策變化以及英國文化協(xié)會在華進行的英國教育推廣工作密切相關(guān)的。”
英國使館簽證處總管 Nicole Davison 女士說：“我們的簽證政策沒有變化，一如繼往地歡迎中國學生到英國。我們每年的簽證率在 62% 到 65% 之間 , 隨著申請學習者素質(zhì)的不斷提高，未來的簽證率會有所提高。”
英國文化協(xié)會中國區(qū)教育推廣總監(jiān)吳媛媛女士（以下簡稱吳媛媛女士）介紹：“英國的教育有嚴格的、全面而成熟的質(zhì)量保障體系，不僅有高等和延續(xù)教育，還有語言和職業(yè)學歷教育。在英國學習取得英國學歷是中國學生通往未來更加成功的護照，同時在英國生活也為他們打開更加豐富的現(xiàn)實提供了一把鑰匙。”
英國的高等教育和職業(yè)教育，在世界上享有很高的聲譽。事實上，有關(guān)人力資源管理及開發(fā)的理論與實踐，最早是起源于英國的工業(yè)革命時期，因而英國對高層次、實用型人才的培養(yǎng)有著悠久的歷史。 1995 年，英國教育部和人事部宣布合并，這使得在新知識經(jīng)濟時代，高級人才培養(yǎng)與就業(yè)實踐進一步得到了充分統(tǒng)一，這種“聯(lián)姻”較好地解決了由于經(jīng)濟的發(fā)展帶來的對高級人才及高技能型人才越來越強的需求，同時使得培養(yǎng)出的各類人才可以學以致用，充分發(fā)揮人才的作用。
近幾年來，英國政府看到了本國擁有豐厚的高等教育與高等職業(yè)教育的資源，同時認識到包括科學、技術(shù)工程和數(shù)學技術(shù)人員培養(yǎng)的生源短缺，對此英政府不斷制定與調(diào)整有利于國際學生赴英學習的政策，包括簽證政策以及制訂各種“獎學金計劃”和“理工科畢業(yè)生培養(yǎng)計劃”，自 2004 年夏季起，允許畢業(yè)于英國大學上述三個專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后第一年留在英國求職工作。
英國培養(yǎng)人才之道
吳媛媛女士曾經(jīng)高興地談到：“在英國，留學生更能夠把握學科的精髓。不僅如此，還可以盡情地體驗豐富的多元文化，可以很方便地到各地游覽，體味多資的異國情調(diào)和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且花費不大?！眳桥康慕榻B至今讓筆者記憶猶新。
事實上，現(xiàn)代的英國教育，確實給了學習者一把思考的鑰匙，提倡獨立、自信地學習和思考，提倡批判式思維以及不斷創(chuàng)新的精神，這些都是創(chuàng)造性人才所需要的重要品質(zhì)。在英國的高級人才培養(yǎng)體系中存在著一種新的價值觀念，它教授人們怎樣思索，怎樣創(chuàng)新，這已經(jīng)成為英國的一種文化。像牛津大學、劍橋大學等高校，在教育中提倡革新，鼓勵創(chuàng)造，培養(yǎng)了一批又一批國際頂尖人才，因而成了世界一流大學。在這個新的教育體系中，還有一個很大的進步，就是英國的人才培養(yǎng)不僅包括教育體系（中、小學教育和高等教育），還包括職業(yè)發(fā)展體系（注重職業(yè)培訓的成果，這種成果要通過企業(yè)的業(yè)績來衡量，要從他們的工作成效來衡量），專業(yè)發(fā)展體系（培養(yǎng)專業(yè)人士、培養(yǎng)醫(yī)生、計算機工程師、項目管理人員、價值評估者、風險管理者，等等），個人發(fā)展體系（鼓勵員工自己去發(fā)展自己）。支撐上述四個體系的價值觀念實際上是一種革新與創(chuàng)造性，是一種職業(yè)道德，是一種分析精神。
英國還提倡終身教育，終身學習的理念深入人心，它不是走進大學進行學習，而是從生活的環(huán)境中去學習。“工業(yè)大學”是英國人最新提出的一種學習形式，這是一個嶄新的概念，它不是指傳統(tǒng)意義上的有形的全日制學校，而是“為工業(yè)繼續(xù)學習提供的大學”，可以為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才，同時得到企業(yè)的認可或行業(yè)的認可。
英國培養(yǎng)的高層次人才受到各類企業(yè)和政府部門的青睞
邵巍博士介紹說：從 2004 年看，到我們服務中心認證的英國留學歸國人員一年內(nèi)有 677 人，其中 621 人為碩士，從就業(yè)角度看，他們成為國內(nèi)各類企業(yè)和部門選擇的人才，很受青睞。
英國在人才培養(yǎng)的過程中，十分重視能力訓練，開展與實際相結(jié)合的實踐與教學，直接面向具體部門，針對實際問題，采用多種教學方法，使培養(yǎng)出的人才有很強的處理問題和適應工作的能力。
英國吸引留學生政策和人才培養(yǎng)的模式是否對我國人才教育的發(fā)展有一些借鑒作用和啟示呢？
邵巍博士曾經(jīng)公布過一組數(shù)據(jù)： 2004 年韓國在華留學生占到第一位，為 35000 人， 第二位為日本，第三位為美國，英國在華留學生僅為 657 人。針對上述數(shù)據(jù)分析，我國是否應該制定有關(guān)政策吸引國外留學生到中國學習呢？
啟示一：
中國的基礎(chǔ)教育特別是在自然科學、數(shù)學等方面有著深厚的基礎(chǔ)和資源，如何更好地利用自身的優(yōu)勢，開發(fā)適合國外留學生學習的課程，不僅僅是大學的責任，更應該成為中國與其它國家進行國際間交流與合作的一個強音。
啟示二：
目前國內(nèi)各類學校和培訓服務機構(gòu)很多，往往良莠不齊，造成學習者無所適從。通過對英國教育體系中對人才培養(yǎng)的了解，我們應該擁有自己的嚴格的教育質(zhì)量保障體系，對不同層次的教育水平制定質(zhì)量標準，特別是評估標準，以確保國家學歷的質(zhì)量及職業(yè)培訓的一致性和有效性。
