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李鵬老師從新概念看寫作（五）
2009-05-19
來源：
小編： 55
摘要：
用新概念英語培養(yǎng)英語的思維習慣（一）
從入門級別向中級跨越的英語學員甚至一部分中級基礎的學員在寫作以及口語中都要面對英漢思維習慣的差異。幾乎所有的老師都會提醒學生英語是線性思維而漢語是螺旋式思維。然而，究竟什么是線性思維習慣則莫衷一是，面對各種各樣的解釋學生往往一頭霧水。其實，我們可以從新概念英語二冊與三冊課文句子順序與段落展開方式中捕捉到一絲英語思維習慣的影子。
1. 先重點后細節(jié)的句子順序
英語習慣上把最重要的成分放在句子前，之后再交代輔助性的細節(jié)。在句子中動作的重要性要高于修飾動作的時間、地點等狀語，因此英文的句子往往先說“某人做了某事”再說做這件事的時間地點方式等細節(jié)，這一點和漢語剛好相反。例如：“他們在大聲地談話?！边@句話中，漢語把“大聲地”放在動詞“談話”的前面，而這句話的英文翻譯則先說“他們談話”后說“大聲地”： “They were talking loudly.” 請比較下列句子英漢語句子中劃線部分與動詞順序的差別：
偵探們整個早上一直在機場等候。
Detectives were waiting at the airport all morning. (Lesson 7, NCE 2)
最近它被一個客人弄壞了。
Recently, it was damaged by a visitor. (Lesson 10, NCE2)
一個人在箱子里一大堆毛織物上面躲著。
A man was hiding inside the box on top of a pile of woolen goods. (Lesson 46, NCE2)
通過比較即可發(fā)現(xiàn)，英語的句子先說出較為重要的“某人做某事”之后再說時間地點方式程度等細節(jié)。掌握這一點即可避免某些初學者常犯的諸如“I very much like music.”“We at school very hard study English.”之類的錯誤。我們可以把這個順序簡單歸納為“Point（重點，觀點）+ Explanation（解釋）”。這個順序不僅在句子順序中也可以在英文段落展開的方式中得到體現(xiàn)。
2. Point + Explanation 的段落展開方式
Point + Explanation 的思維習慣不僅僅體現(xiàn)在句子順序上，更重要的是它可以指導同學們掌握段落寫作的技巧。
按照 P + E 的理論我們可以理解為英語的段落會在段首的位置用一句話交代本段最重要的內(nèi)容（主題句），而該段后面的句子則圍繞這個主題句進行解釋。如果是寫記敘段，則主題句很可能先告訴讀者發(fā)生了什么事，再寫出事件發(fā)生的具體內(nèi)容，例如：
I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly…… (NCE 2, Lesson 1)
這段講述看戲經(jīng)歷的話中作者先說出了事件的主要結果 “I did not enjoy it” 再說具體發(fā)生了什么事 “A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly”
再如：Recently, it was damaged by a visitor. She tried to play jazz on it. She struck the key too hard and two of the strings were broken. ( NCE2, Lesson 10)先說“最近它被一個客人弄壞了”這個結果，后解釋弄壞的具體細節(jié)。
類似的例子在新概念二冊和三冊的課文中還有很多，同學們可以按照這個思路自己尋找一下。比如大家可以找找“My trip took me longer than I expected”，“Dreams of finding lost treasure almost came true recently”這兩句話在新概念二冊文章中的位置并體會它們后邊的內(nèi)容是不是對這兩句話進行解釋。
P + E 結構還可以用在議論段的展開中。議論段往往是用于證明某個觀點（論點）。英文的段落的論點用一句話放在段首，再用后面的句子中對這個觀點進行詳細解釋說明，亦即“主題句（point）+解釋句（explanation）”的展開方式。例如新概念三冊的第9課開頭段：段首句Cats never fail to fascinate human beings. (貓總能引起人們極大的興趣)交代出主題，后面則解釋提出這個觀點的原因：They can be friendly and affectionate towards humans, but they lead mysterious lives of their own as well. …… A cat’s ability to survive falls is based on fact.
再如新概念三冊第12課荒島生活的第一段，段首句提出觀點”Most of us have formed an unrealistic picture of life on a desert island.(我們許多人對于荒島生活有一種不切實界的想法。)。此后的句子則解釋什么是不切實際的想法，We sometimes imagine a desert island to be a sort of paradise where the sun always shines. Life there is simple and good. Ripe fruit falls from the trees and you never have to work. 這幾句話都是在進一步解釋第一句話中“不切實際的想法”的概念。
從入門級別向中級跨越的英語學員甚至一部分中級基礎的學員在寫作以及口語中都要面對英漢思維習慣的差異。幾乎所有的老師都會提醒學生英語是線性思維而漢語是螺旋式思維。然而，究竟什么是線性思維習慣則莫衷一是，面對各種各樣的解釋學生往往一頭霧水。其實，我們可以從新概念英語二冊與三冊課文句子順序與段落展開方式中捕捉到一絲英語思維習慣的影子。
1. 先重點后細節(jié)的句子順序
英語習慣上把最重要的成分放在句子前，之后再交代輔助性的細節(jié)。在句子中動作的重要性要高于修飾動作的時間、地點等狀語，因此英文的句子往往先說“某人做了某事”再說做這件事的時間地點方式等細節(jié)，這一點和漢語剛好相反。例如：“他們在大聲地談話?！边@句話中，漢語把“大聲地”放在動詞“談話”的前面，而這句話的英文翻譯則先說“他們談話”后說“大聲地”： “They were talking loudly.” 請比較下列句子英漢語句子中劃線部分與動詞順序的差別：
偵探們整個早上一直在機場等候。
Detectives were waiting at the airport all morning. (Lesson 7, NCE 2)
最近它被一個客人弄壞了。
Recently, it was damaged by a visitor. (Lesson 10, NCE2)
一個人在箱子里一大堆毛織物上面躲著。
A man was hiding inside the box on top of a pile of woolen goods. (Lesson 46, NCE2)
通過比較即可發(fā)現(xiàn)，英語的句子先說出較為重要的“某人做某事”之后再說時間地點方式程度等細節(jié)。掌握這一點即可避免某些初學者常犯的諸如“I very much like music.”“We at school very hard study English.”之類的錯誤。我們可以把這個順序簡單歸納為“Point（重點，觀點）+ Explanation（解釋）”。這個順序不僅在句子順序中也可以在英文段落展開的方式中得到體現(xiàn)。
2. Point + Explanation 的段落展開方式
Point + Explanation 的思維習慣不僅僅體現(xiàn)在句子順序上，更重要的是它可以指導同學們掌握段落寫作的技巧。
按照 P + E 的理論我們可以理解為英語的段落會在段首的位置用一句話交代本段最重要的內(nèi)容（主題句），而該段后面的句子則圍繞這個主題句進行解釋。如果是寫記敘段，則主題句很可能先告訴讀者發(fā)生了什么事，再寫出事件發(fā)生的具體內(nèi)容，例如：
I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly…… (NCE 2, Lesson 1)
這段講述看戲經(jīng)歷的話中作者先說出了事件的主要結果 “I did not enjoy it” 再說具體發(fā)生了什么事 “A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly”
再如：Recently, it was damaged by a visitor. She tried to play jazz on it. She struck the key too hard and two of the strings were broken. ( NCE2, Lesson 10)先說“最近它被一個客人弄壞了”這個結果，后解釋弄壞的具體細節(jié)。
類似的例子在新概念二冊和三冊的課文中還有很多，同學們可以按照這個思路自己尋找一下。比如大家可以找找“My trip took me longer than I expected”，“Dreams of finding lost treasure almost came true recently”這兩句話在新概念二冊文章中的位置并體會它們后邊的內(nèi)容是不是對這兩句話進行解釋。
P + E 結構還可以用在議論段的展開中。議論段往往是用于證明某個觀點（論點）。英文的段落的論點用一句話放在段首，再用后面的句子中對這個觀點進行詳細解釋說明，亦即“主題句（point）+解釋句（explanation）”的展開方式。例如新概念三冊的第9課開頭段：段首句Cats never fail to fascinate human beings. (貓總能引起人們極大的興趣)交代出主題，后面則解釋提出這個觀點的原因：They can be friendly and affectionate towards humans, but they lead mysterious lives of their own as well. …… A cat’s ability to survive falls is based on fact.
再如新概念三冊第12課荒島生活的第一段，段首句提出觀點”Most of us have formed an unrealistic picture of life on a desert island.(我們許多人對于荒島生活有一種不切實界的想法。)。此后的句子則解釋什么是不切實際的想法，We sometimes imagine a desert island to be a sort of paradise where the sun always shines. Life there is simple and good. Ripe fruit falls from the trees and you never have to work. 這幾句話都是在進一步解釋第一句話中“不切實際的想法”的概念。
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